山東管理學院歷來高度重視賡續紅色基因，弘揚勞動精神，發揮省總工會與學校同根同源優勢，在歷史傳承中明確“培養理想信念堅定、勞動情懷深厚、專業知識扎實、實踐能力突出的德智體美勞全面發展社會主義建設者和接班人”的人才培養目標定位。充分釋放“勞動+”學科專業潛能，分類進階構建1門必修課程、N個學科專業勞育、1個第二課堂勞育實踐項目庫的“1+N+1”勞動教育體系，逐步形成具有學學校特色的勞動教育協同育人新格局。

一、課程鑄魂，師資助航，推進特色勞動教育體系落地落實

學校扎實開展勞動教育課程研究，圍繞勞動觀點、勞動態度、勞動情感和勞動形態，著重抓好1門勞動教育通識必修課程建設。課程內容秉承價值性、文化性、實踐性、高階性、創造性的建設理念，突出勞動價值觀塑造；教學形式堅持“課前線上學習—課中思考深化—課后實踐拓展—線上線下展示—多元多主體評價”的教育閉環，著力打造基于慕課的混合式教學生態；教學環境以教材和章節為綱，建設相應微視頻、在線資源庫、試題庫等，形成課程知識圖譜及線上線下共同支撐的資源庫。學校堅持教材建設與課程建設同步，編寫出版《新時代高校勞動教育通論》，建成配套數字資源，并不斷推進教材改版升級。為確保課程教學富有實效性，學校建強理論課程教師隊伍，組建勞模工匠導師隊伍，依托工會平臺優勢，聘請50余位各行各業的勞模工匠擔任學生導師，設立勞模和工匠講堂，邀請勞模工匠進通識講堂和專業課堂，開展專題講座與技能指導，為學生的職業生涯規劃引航。

二、專業固本，勞專融合，強化勞動教育與思政一體化建設

學校在學科專業課程目標中提出勞動價值觀培養的要求，各學院教師通過學科知識發展歷程進階剖析、社會熱點及問題省思、專業勞模工匠和榜樣人物先進事跡呈現等內容與方法的植入，推進N個基于學科特色的專業勞育及勞動教育與課程思政一體化建設。學校加強體驗式、沉浸式、項目式實踐教學，引導各專業與先進企業開展合作，搭建“校—社—企—會”多主體協同育人機制，建立百余個校外實踐教學基地，將勞動思政元素有機滲透到認知實習、實驗教學、專業服務、畢業實習、學科競賽、創新創業等專業實踐教學環節，擇機開展專業勞動責任意識啟迪、勞動精神養成、勞動品質塑造，建成一批勞育示范課程、典型教學案例和專業實踐項目。在“1+N+1”勞動教育體系的總體引領下，學校形成了基于學科特征的“一院一品”專業勞動教育特色。

三、學以致用，文化浸潤，營造以勞育人的良好校園風尚

學校釋放第二課堂勞動實踐“針對性強、參與度高、吸引力大”的優勢，制定年度勞動教育實踐活動方案，以勞動教育月為契機，推進勞動教育持續進階開展，努力打造1個第二課堂勞育實踐項目庫。學校面向全校征集義務勞動崗，利用校內文化景觀和實踐場地，開發校園綠化美化等系列勞動實踐項目，利用公共服務資源建立志愿者勞動與服務基地，組織學生參加志愿服務，深化寒暑假“五育達人”養成教育之勞動教育項目。學校還對接鄉村振興戰略，建立校外勞動教育基地，組織學生開展農業勞動，支持結合學科專業開展“興農、助農、愛農”勞動實踐，滿足學生多樣化的職業勞動體驗，激發學生知識強國、專業報國的勞動志向和理想信念。為營造以勞育人的校園氛圍，學校建成集虛擬現實工匠博物館、工會與勞動特色展館、校史館、匠心苑、初心苑和紅色書屋于一體的“三館兩苑一書屋”，同時利用“五一”國際勞動節、“五四”青年節、勞模工匠評選等重要節點，組織勞模工匠專題報告會、座談會、誦讀會、觀摩會，開展校園沉浸式勞動主題教育，不斷提升勞動教育的親和力和吸引力，有效拓展勞動教育的深度與廣度，增強勞動育人實效。