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內蒙古包頭:九原區“育”見成長,讓勞動教育落地生根 

放大字體  縮小字體 發布日期:2024-10-23  來源:九原教育發布
核心提示:近年來,九原區高度重視勞動教育,各中小學積極探索,構建出符合自身實際的勞動教育課程體系。通過開設勞動課程、創建勞動教育實踐園地,開展勞動教育主題實踐活動,引導學生在勞動實踐過程中將勞動觀念內化于心、外化于行,增強勞動意識,提升勞動技能,養成勞動創造幸福的人生觀、價值觀。
    近年來,九原區高度重視勞動教育,各中小學積極探索,構建出符合自身實際的勞動教育課程體系。通過開設勞動課程、創建勞動教育實踐園地,開展勞動教育主題實踐活動,引導學生在勞動實踐過程中將勞動觀念內化于心、外化于行,增強勞動意識,提升勞動技能,養成勞動創造幸福的人生觀、價值觀。
    構建學校、年級、班級三級勞動課程體系,實現三級課程平衡設計
    學校在勞動課程建設中起主導力量。一個學期共計18課時,其中12課時為公共課程,6課時為特色課程。
    公共課程由學校統一設計實施,覆蓋十大任務群。12個課時編制了4個項目,每個項目3課時。各班級可以根據自己學生的學情和需要選擇2-4個項目實施。結合學校豐富特色資源,主導特色課程設計。鼓勵老師們利用6個課時進行跨學科項目式學習,構成完整的勞動教育課程體系。
    豐富勞動教育內容,全時間、全場域開展勞動教育
    1、利用教育教學活動,提供勞動鍛煉的機會,達成勞動教育多個維度的目標。
    2、學校常規工作中滲透勞動教育,組織學生做好值日,認真清掃校園,增強責任感和主人翁意識。
    3、利用“學雷鋒活動日”、“勞動節”、“春節”等節日,組織學生參加社會實踐活動,使學生獲得一定的生活勞動技能和勞動知識;利用清明節、端午節、中秋節、母親節等提升學生家務勞動技能,培育感恩意識,引導學生傳承孝敬的優秀傳統文化。
    完善勞動課程評價,全面評估勞動教學成果
    勞動課程評價是勞動課程體系建設的重要組成部分,對促進勞動課程的目標實現、保障勞動教育的實施效果等具有重要意義,九原區注重平時表現評價和階段綜合評價相結合。
    評價內容緊扣課程內容和勞動素養要求,客觀準確地反映學生在真實情境下表現水平;評價方法以表現性評價為主,采用勞動任務單、勞動清單、勞動檔案袋等工具。利用勞動任務單記錄某項勞動任務的方案設計、勞動過程、勞動成果、勞動體會等情況。勞動任務單可作為評價學生勞動學習與實踐效果、勞動目標達成情況的依據。
    學期末,根據本學期勞動教育內容,制定勞動學科學業成績分項等第評價表,評估學生勞動能力的成長。與其他學科的等第評價量表合并構成“綜合素質報告冊”。
    重視師資隊伍建設與培訓,不斷提高勞動教育教學水平
    九原區定期組織勞動教師培訓、交流研討、外出學習等活動,拓寬教育視野,提升教師的專業素養和教學水平。鼓勵教師積極參與勞動教育課題研究和教學實踐,推動勞動教育工作的深入開展。
    今后,九原區將繼續完善現有的勞動課程體系,創新教育載體,做好勞動教育工作。
 

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