勞以啟智 動以潤心

連云港師專二附小師生走進“龍小在”七彩田園，開展“金秋農耕樂，勞動少年強”農耕研學活動，將思政課堂延伸至田間地頭。研學老師帶領學生探索玉米的奧秘，簡述其特征、周期與用途，同學們躍躍欲試，親身體驗勞作的樂趣。緊接著，同學們圍站在火堆旁，親手烤制玉米，金黃色的外皮裂開，香氣四溢，每一口都回味著勞動的甘甜。

青島市城陽區流亭街道雙埠小學深耕勞動教育的沃土，勇于開拓，匠心獨運地構建了“勤耕心田”為主題的“1+2+X”勞動教育創新體系。

“1”代表堅實的勞動素養基礎課程，旨在培養學生的基本勞動技能與態度；

“2”則涵蓋校內實踐、校外拓展兩大平臺，讓學生在多樣化的環境中親身體驗勞動的樂趣與價值；

“X”象征著無限可能的特色活動，每個學期都會推出多個緊貼時代脈搏、激發學生創造力的勞動教育項目。

勞動教育是雙埠小學“德立方”德育品牌的重要組成部分。積極打造具有“雙小”特色的德智體美勞教育綜合體，把“耕心樂”勞動教育品牌進一步完善、做實，扎扎實實地培養學生樹立正確的社會主義勞動價值觀，提高學生的核心素養。

育見勞動 賦能成長

朝陽市雙塔區珠江路小學將勞動基地劃定為三大板塊，即蔬菜種植基地、植物園基地和花卉觀賞基地?；嘏涮自O施完善，勞動設備齊全，三大基地布局合理，錯落有致，既突出五育并舉特色，又彰顯出辦學的光明前景。

教學樓以學生勞動教育成果展示為主體，通過書法、繪畫、手工制作等五十余種形式，在文化墻上展示學生作品。

本著“班班有特色，人人有特長”的特色目標，由班主任自主確定特色主題和活動方案，每周開展一次班品活動，力爭班品特色個性化，校園勞動常態化，實踐基地體驗化，班級種植趣味化，家庭勞動生活化。

馬鞍山市含山縣環峰小學開辟荒地為菜畦，帶領學生種植當季蔬菜和果樹。

學生們走進學校的小菜園，積極參加勞動。在菜園里，同學們跟著老師學習如何翻地、播種，施肥、澆水、定期除草，既認真又激動，整個菜園充滿了他們的歡聲笑語。同學們通過自己動手種植，感受到了勞動的艱辛和快樂，提高了動手能力和觀察能力。后期，學生還將通過觀察日記的方式，記錄親手勞作的辛勤點滴和快樂，從而感受“勞動創造美”的真諦。

農場是學生的實踐拓展場，數學老師把課堂搬到菜園子，指導學生繪制勞動實踐基地蔬菜數量的統計圖和計算菜畦的面積；語文老師利用小農村開展大語文，指導學生觀察各個蔬菜的顏色、光澤，認識各類農作物，將文字轉化為實物，更便于學生撰寫日記和作文；美術老師帶領學生走進小菜園寫生……學科融入小農場，學生們學習興趣更濃，精準測量、用心觀察、妙筆繪制，從勞動中感悟生活中的知識，在實踐中延伸學科的學習。

勞動育人 行動樹德

赤峰市雙勝小學把勞動課程納入校本課程，平均每周1課時，聘請當地種植經驗豐富的農戶為勞動講師，向學生講解農作物的生長過程以及生長習性，了解了農業生產的實際操作和農作物生長過程的管理技巧，聘請養殖經驗豐富的農戶為學生講解飼養動物、家禽技巧，增強了學生對農業生產的認識和興趣。同時，校內勞動教師分年級設計了“家務整理類”“水果拼盤類”“廚藝比拼類”等系列勞動內容，將勞動教育有機融入培養學生良好家庭習慣內，也讓學生在活動中感受到了勞動的樂趣，培養了學生熱愛勞動的品質。

學校針對不同年齡的性格特點，分年級開展了勞動實踐活動。各班在活動進行期間，積極參與勞動，做自己力所能及的家務，在實踐中暢享“勞動美”。通過在學校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養學生愛勞動的熱情，養成愛勞動的好習慣，通過一次又一次親身參與勞動，孩子們既增長了知識，拓展了視野，又在潛移默化中繼承了“勞動最光榮”的傳統美德。例如，母親節組織學生為母親制作手工禮物、為媽媽做一道菜等；學雷鋒紀念日時，用自己的點滴之力為社會做貢獻；農忙時節，走到田中幫父母做一些力所能及的農活兒等等，學校以豐富多彩的勞動教育活動為載體，讓學生在活動中愛勞動，愛生活，懂得勞動最光榮。

“茄子開的花是紫色的，快看，那秋葵是向上生長的呀……”“小米粥沒少喝，這谷子還真是頭一次見到。”在榆樹市第三實驗小學的種植園里歡聲笑語，孩子們正在上開學后的第一節勞動課，在老師的帶領下，他們走進自己班的責任田，邊觀察邊討論各自的最新發現，并填寫下觀察記錄。與此同時，學校還開展了與勞動教育密切相關的班隊會、觀察日記、繪畫比賽、手工制作等活動，非常貼近學生的生活實際、思想實際、認知水平以及年齡特征。

“不搞花架子、不鋪大攤子，立足學校實際，將勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合，與學科課程相結合，讓學生把感悟生命與勞動實踐、責任擔當融為一體，真正把特色教育抓細抓實抓出實效。”

通過開展特色勞動課，把學生們帶到校園里的種植園，不僅僅是讓孩子們認識五谷和蔬菜，更為重要的是讓他們在勞動實踐同時，從小樹立對待糧食、對待勞動、對待“三農”以及對待大自然的正確觀念，讓孩子們在春種、夏忙、秋收、冬藏中親身經歷農業生產全過程，對于提升他們的社會責任感、創新意識和實踐能力，都具有重要的意義。

來源：連云港市文明辦、文明連云港、城陽教育、雙塔發布、含山縣教育局、赤峰市教育局、榆樹市信息中心