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平湖市東湖小學“勞動周”活動經驗在省勞動教育大會匯報 

放大字體  縮小字體 發布日期:2022-04-28  來源:嘉興市人民政府網站
核心提示:浙江省第二屆中小學勞動教育大會于4月21日召開,平湖市東湖小學教育集團東湖小學書記、校長周振華作為嘉興市唯一的代表,在“勞動清單與勞動周探索”板塊做專題匯報。
    浙江省第二屆中小學勞動教育大會于4月21日召開,本次活動由浙江省教育廳教研室主辦,溫州市甌海區教育局承辦。因疫情的關系,本次活動全程采用線上直播方式舉行。
    本次大會以“中小學勞動課程的建設”為主題,安排了勞動課程建設(勞動教材使用)、區域教研推進、學校勞動教育實踐樣態、勞動清單和勞動周探索四個板塊,交流分享實施中的經驗。
    平湖市東湖小學教育集團東湖小學書記、校長周振華作為嘉興市唯一的代表,在“勞動清單與勞動周探索”板塊做專題匯報。周校長以東湖小學首屆勞動節暨勞動周“勞動·創造·美好”為例,圍繞“整合·開放”“真實·深度”“關聯·優化”三組詞闡述了基于“勞動周”任務導向的課程構建、常態實踐和發展評價,明晰了學校指向深度實踐的“勞動周”活動實施策略。
    勞動周是東湖小學勞動教育的一個載體,近幾年,學校整合勞動課程,融合學科教學,結合主題教育,統合拓展課程,以“項目化”學習開展基于真實情境勞動教育校本實踐。從“上善如水 各美其美”的辦學理念出發,構建“五彩童年”課程體系,以“淼淼成長營”綜合評價,在“跨界整合”的項目化學習活動中繪制出“五彩淼淼”成長的地圖。指向勞動創造的“韻和課程”,其基本理念為:“如水”一般有隨物賦形之美,即回歸真實生活,釋放自然天性,提升生存智慧,體驗創造之美。它的基本策略就是以“生活智理、角色擔當、職業體驗、創美設計、農場墾殖”等模塊為切入點,運用場域建構、項目統整、方式變革、成長評價等策略,生成具體的學習項目,讓學生基于真實的需求、真實的問題、真實的生活,開展真實的勞動,進行真實的思考,培養具有擔當之肩、智慧之腦、審美之眼、創造之手、健康之魄的“五彩淼淼”。
    場域支持:支撐勞動教育的支點
    一是充分開發學校的時空資源。如班級、校園的各類服務崗角色體驗;樓頂、區角、種植區塊等。
    二是大力爭取家庭資源,讓家庭成為勞動最重要的基地。
    三是尋求校外實踐基地合作。
    四是積極建設勞動實踐基地。如校內的百草園,特色農莊、家庭的田野,都為學生農事勞動體驗提供場域。

    課程支持:撬動勞動教育的杠桿
    學校以學生的年段適切性為出發點,精心選擇勞動項目,進行有邏輯的建構,在國家課程和學科融合的基礎上,著力校本特色課程的開發建設。如《小公民角色體驗課程》《小公民職業體驗課程》《我們要做的60件事》等。
    評價支持:保持勞動參與的動能
    展示過程本身就是評價,勞動也是如此。
    近年來,平湖市中小學校堅持立德樹人根本任務,把勞動教育納入人才培養全過程,貫通各學段,貫穿家庭、學校、社會各方面,立足地方實際,匯聚各方資源,堅持勞動教育特色化發展,發揮勞育的綜合育人功能,促進“五育”融合,不斷創新平湖德育模式。

    相關鏈接:如何建設食育等勞動課程?浙江省中小學勞動教育大會分享了這些經驗
 

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