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祝賀!歷下5項案例入選市級中小學勞動教育典型案例 

放大字體  縮小字體 發布日期:2023-12-22  來源:歷下教育微信號
核心提示:近日,濟南市教育局下發了《濟南市教育局關于公布中小學勞動教育典型案例名單的通知》,其中,歷下區5項案例入選濟南市中小學勞動教育典型案例。
    近日,濟南市教育局下發了《濟南市教育局關于公布中小學勞動教育典型案例名單的通知》,其中,歷下區5項案例入選濟南市中小學勞動教育典型案例。


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    品牌戰略+“雙百”工程培養未來的勞動者
    濟南市歷下區教育和體育局
    歷下區教體局深入貫徹《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神,積極落實立德樹人根本任務,立足區域優勢,注重頂層設計,強化配套措施,構建品牌戰略+“雙百”工程支持體系,推動全區勞動教育全面發力,縱深發展。
    提出“耕育•歷下”的品牌構想和“培育未來的勞動者”的建設理念,充分發揮勞動綜合育人功能,創新體制機制,注重知行合一,以品牌戰略,保障勞動教育品質提升,以“雙百”工程,促進勞動教育百花齊放,把勞動教育納入人才培養全過程,實現學段,家校社,數學化三個貫通,建設縱向銜接傳統耕作文化、現代勞動技術和數字素養體系,橫向融合德、智、體、美的新時代勞動教育一體化育人模式,培育面向未來的合格勞動者。
    實現了行政推動、典型引領、內容可依、形式可選的有機統一,確保了勞動教育常態化發展,明晰了新時代勞動教育的走向,深化了勞動教育的育人內涵。歷下區獲評濟南市勞動教育實驗區。
    在濟南市勞動教育典型案例評選中,歷下區推薦的教體局及兩個小學、兩個初中的案例全部入選濟南市勞動教育典型案例。
    和合·萬物生跟著節氣學耕種
    濟南市匯波小學
    學校以“創造和美生活,修養和悅身心,培育和樂品格”為勞動教育目標,整體建構了“匯·勞動”課程體系。
    在“匯·勞動”課程的推進中,學校聚焦“生產勞動”,圍繞著“種植有水平、傳承有文化、操作有技巧、技術有創新”目標,將新課程標準中任務群整合,建構了“樂耕課程”體系,主要有“‘植’此青綠”種植課程、“和合·萬物生”二十四節氣課程、“節日里的中國”節日課程、手作課程(含金工木工、非遺課程)、創客課程等。
    一分耕耘一分收獲,勞動教育結出碩果:《樂耕課程,讓生命在勞動中“匯”享成長》獲濟南市勞動教育優秀案例;《“樂種”課程》獲山東省優秀綜合實踐活動課程設計獎;在山東省體育美育勞育典型案例評選中,《讓孩子在勞動中“匯”享成長》獲“典型經驗與做法”一等獎,《讓孩子在自然中“鮮活”地成長》獲創新案例一等獎。
    “勞動·創造·幸福”勞動項目化123
    濟南市燕柳小學
    燕柳小學立足“新時代小主人”品牌積淀,進行“整體規劃+多維構建+項目觸點”,開發了“勞動•創造•幸福”項目化123活動。
    123個勞動項目化活動以生活中真實的勞動問題為驅動,貫穿六個年級,研究六個維度:①勞動•職業•裝配;②勞動•創新•方法;③勞動•工程•設計;④勞動•材料•工具;⑤勞動•安全•保護;⑥勞動•環保•科學。
    學生在探究中分析成因、設計器物、找尋改進方法,所知、所想、所做的勞動知識、方法、行動之間互相聯系、思考和融合,樹立了熱愛勞動、珍惜成果的勞動態度,促進了勞動價值最大化、勞動效率最優化的創新素養,燕柳小主人正茁壯成長為“有創造力的新時代勞動者”。
    賦能美好生活成就燕達英才
    山東省濟南燕山中學
    燕山中學以“賦能美好生活、成就燕達英才”為育人理念,積極建設兼顧學科特色和學生身心發展的“燕達課程”體系,確立了學校勞動教育的總體思路:將勞動教育項目化,在真實場景中發揮勞動教育的綜合育人功能。
    學校積極建構勞動課程,使其系列化,融合“混合式項目化”的學習策略,創設“大主題綜合開發、真情境實踐體驗”的育人途徑,按照日常生活、生產、服務性的三維勞動類別,讓學生沉浸式地參與勞動。學校勞動教育教研組,不斷探索和研究,將勞動教育納入課表,不斷完善勞動教育課程清單,初步構架起學校勞動教育課程體系。充分發掘和利用家庭、社會兩大勞動教育陣地,并依托簽約勞動教育實踐基地,定期組織學生開展勞動教育實踐與志愿服務活動,豐富了勞動教育課程資源,給學生們帶來全新的求知體驗。
    學校將繼續加大對勞動教育的探索和實踐力度,努力探索學校如何把家庭和社會聯合起來,開創一條大規模學校可復制的勞動教育路子。
    勞動求真讓“汗水”澆灌硯泉沃土
    山東省濟南硯泉學校
    這里是位于CBD西側的濟南硯泉學校,為更好地開展勞動教育,學校專門開辟了2000平米的“至善種植園”。通過采摘親手種植的五谷雜糧、白菜、南瓜、辣椒、絲瓜、油菜、地瓜等農作物,學生在汗水中收獲了滿滿的勞動知識,更收獲了餐桌上美味佳肴。
    學校將勞動教育與真實體驗緊密結合,形成了“1123”勞動教育工作機制。即一個引領,以“耕心至善,勞動求真”勞動教育品牌為工作引領。一條主線,形成生成性的勞動研究與評價。兩項突破,以“耕”在種植園,“食”在善膳堂“求真”特色勞動實踐課程開展為突破口。
    三翼齊飛,逐步實現日常生活勞動,勞動社團,勞動社會實踐三翼齊飛的全版塊、全任務群勞動教育體系建設。“求真”勞動教育給予的不單單是收獲,是在這片土地里健壯生長的“冬小麥”,更是生機勃勃的希望。
 

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