食育環境是幼兒園食育課程的一部分，環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在創設班級環境時，要考慮它的教育性，讓孩子參與其中，體現幼兒的主體性，增加幼兒與環境的互動性，讓環境說話、將教育理念蘊含于環境之中。
01 主題墻
選擇開展過的食育活動創設主題墻，把孩子們制作美食的照片布置到主題墻上，讓孩子在環境的創設中找到歸屬感。
結合中國傳統節日主題將本地特色美食布置到主題墻上，再根據班級食育活動的推進，逐步帶幼兒在食育坊中完成美食制作。
02 食育區角《吃貨家》
結合季節時令及種植園區出產的蔬菜為幼兒甄選簡單安全的食譜。
為幼兒提供種植、采摘、烹飪、食用一體化的操作機會，將食育活動搬進課堂、生活化、游戲化。
03 自診區
幼兒通過自診區觀察自己的身體狀況，判斷自己該喝哪種水。比如：發燒喝檸檬水、咳嗽喝陳皮水、上火喝菊花水、積食喝山楂水等。
04 營養水吧
營養水吧可以統計飲水量，每日八杯水，孩子根據自己的飲水量，將帶有自己照片的小夾子夾到指定位置，既鼓勵了幼兒喝水，又鍛煉了幼兒數數的能力。
05 二便觀察圖譜
衛生間布置二便顏色對比圖，孩子通過觀察自己小便的顏色判斷自己身體是否缺水，缺多少，該喝多少；根據自己的大便形狀和顏色，判斷自己的消化是否正常，該怎樣改變飲食習慣。
06 四季桌
根據四季變化布置五谷雜糧和應時蔬菜花草，根據活動開展情況實時更換。
07 植物角
在陽臺開辟種植區，利用家長帶來的廢舊奶罐，每位幼兒可以種植自己想要種植的植物，比如：麥子、豌豆、油菜、大青菜、小香蔥、大蒜等。
提供觀察記錄表，方便幼兒記錄植物生長變化。
