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【食育案例】如何因地制宜進行幼兒園“食育文化”環境創設 

放大字體  縮小字體 發布日期:2022-08-18  來源:確山教育
核心提示:環境被喻為是“幼兒的第三任”教師,食育課程與環境創設相結合能夠最大限度發揮食育的價值和作用。河南駐馬店確山縣幼兒園根據孩子的年齡特點,以及本土的飲食文化特色,因地制宜進行了“食育文化”環境創設。
    環境被喻為是“幼兒的第三任”教師,食育課程與環境創設相結合能夠最大限度發揮食育的價值和作用。河南駐馬店確山縣幼兒園根據孩子的年齡特點,以及本土的飲食文化特色,因地制宜進行了“食育文化”環境創設。老師們充分利用每一個角落,對幼兒進行環境熏陶。
    特色課程
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    幼兒園自主研發的食育課程《家鄉特產—留莊大米》與食育環創《你好,水稻》相結合,讓孩子們感受農耕文化,探索水稻奧秘。
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    膳食寶塔
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    你知道膳食寶塔有幾層?每一層住著的食物寶寶有哪些嗎?一起來美食區看看吧!
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    飲水區
    我們一天需要喝多少水呢?你今天喝的水夠不夠身體需要呢?飲水區可以幫助自查一天的喝水量,并鼓勵孩子們多喝水,身體棒!
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    面部自診區
 
    一面小鏡子,一幅自診圖,幾種營養水。每天早晨入園后,孩子們都會來到自診區對著小鏡子進行自診,然后再對照自查表看一看自己的情況到底應該喝些什么水?
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    大小便自診
    小朋友們今天的小便是什么顏色?大便是什么形態呢?趕快對照著圖片自我查探一番吧!要根據自己的身體狀況隨時進行調整噢!
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    種植區
    小小種植箱,耕種大天地!漂亮的種植箱讓孩子們心中親近自然的小種子開始萌芽。在這里,他們認識了各種種植工具、學會了多種種植技能,知道了植物的生長離不開水、陽光、空氣……
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    孩子們每天都觀察植物的變化,把他們的所思所想用自己的方式記錄著,無時無刻不感受著生命的奇妙。
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    四季食育展臺
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    園所環境對師幼可以產生潛移默化的影響,嘗試把食育課程融入到自然和生活中,讓教育走進生活,讓孩子在“食育”中享受健康,熱愛生活。
 

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